种下的与收割的成正比,种下恶果,收到粮仓的就是恶果,种善果,收到粮仓的就是善果.
小心结缘,小心播种,是每个人在对自己负责,所以上帝之道的核心是“种瓜得瓜,种豆得豆”.
想吃黄瓜,就在土地里播撒黄瓜的种子,如此,最后的收获必然是黄瓜,而不是西瓜南瓜.
维护宇宙正负能量之和为零的法则叫因果报应律.栽了荆棘,必然会挡自己的路,种了柳树就吃不到苹果,种瓜得瓜,种豆得豆,天网恢恢,疏而不漏,因果报应毫厘不差.
道随时随地在审判我,我会顺道而行,不需要其他人来审判.
风来疏竹,风过而竹不留声；雁过寒潭,雁去而潭不留影.当我们跌落到低谷的时候,只有一条出路就是坚定信念,点亮心中的明灯,只要我们不动摇,那自然的恩情,宇宙不止的潮汐,将会再次把我们带到波浪的顶端,道的中轴线上.
今天所发生的一切,都是过去所种下的果实,所以小心的播种,我的思想就是我的种子.他们将萌芽、开花和结果.从今天改变我的思维意识做起,我将心像明日的世界.
我的一思一念就像种子,现在我正在播种,他们将萌芽、开花、结果.我总要将自己的心灵想象成一座美丽的心灵花园,如果我好好地呵护它,它也会好好地回馈我们.
种下开心就会吃到开心果.种下嫉妒就会吃到苦果.
“道法自然”的含义就是道遵循上帝的旨意,上帝的旨意就是上帝的灵.
当我遵循上帝的旨意而生而活.就是走在了上帝之道上,也就是顺道而行了.更加是重下了天国的种子,最终我将收获在天国.
点点滴滴的积累,质变是量变的积累结果,修行修炼没有顿悟捷径,唯有老老实实进行量的积累才能到达理想彼岸.
唯有点滴中积累,才能顺利到达预期的目的地,而不是给自己找达不到的目标,圣灵所结的果子,就是仁爱、喜乐、和平、忍耐、恩慈、良善、信实、温柔、宽恕.这样的事,没有律法禁止.
人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽,生命之花是世界上最宝贵的最值得珍惜的奇葩,思维之花是宇宙中最美妙的旋律,心灵之花无论在哪里她都或盛开出春天的多彩,盛开出爱的奇迹.
昨天不能唤回来,明天还不确实,而能确有把握的就是今天.今日一天,当明日两天.\x1e
人生的播种也是这样.种下轻率,就得吞下酸涩的果子；种下谎言,总有一天要付出成倍的代价；种下真心能得到爱情,种下细节可以收获成功……自然的规律,生命的道理有时就是这么简单.
如果你已经错过了最好的花期,那么趁着春阳正好,赶紧播下新种.开播之前,请将阴霾清扫,将怨恨消融,将繁乱的杂草连根拔掉、翻晒、吐纳,让阳光照进来.
弥补,总在万不得已之后.
单位群里推出一条信息《种下一粒种子，我们一起成长》，外出学习正在返回途中的我，看见这一信息，尽管受到电量和流量的考验，但还是迫不及待的打开要浏览一番。
展现在眼前的画面便是——孩子们在种植园里自己取土，自己动手种下喜欢的植物种子，自己浇水呵护……
细细翻看每一张照片，有的孩子神情专注地在观看，有的孩子正与同伴兴高采烈地分享自己的成果，有的孩子脸上挂满笑容做自我陶醉状，有的孩子做美美的POS展示自己的劳动成果，有的孩子在认真地画观察日志……
看着的孩子们熟悉的面孔，虽然在外，但能真切感受到孩子们对这次种植活动的喜欢之情。
家长群里也一番热闹，有的点赞，有的感谢，有的因未到园错过了参与而遗憾……
看完信息我情不自禁的在单位群里留言：非常有特色的活动，这样的活动对孩子来说终身难忘，也是最好的教育。通过让孩子亲身参与，动手种植，闻闻泥土的闻到，感受阳光的温暖，听听种子发芽的声音，此乃童年最大乐趣！当我们放手让孩子去做时，发现这才是最适合孩子的教育！
一次种植活动，如此受孩子们和家长们的青睐，孩子在此过程中收获了什么？
收获亲身体验的满足感 。孩子们生来就对万事万物充满好奇，凡事都喜欢弄个究竟。教育的初衷就是让孩子获得未知。但获得的过程是让孩子自己动手操作，自己体验成功，自己发现秘密，唯有身心合一地参与体验，藏在内心的求知欲才能获得满足感。
在本次种植活动中，孩子的天性——喜于动手、好奇心强的特点就在孩子们收集种子、挖土、浇水、做观察日志中得到了充分满足。
收获兴趣的持久延续 。兴趣是最好的老师。培养孩子终身受益的兴趣爱好，在于提供平台，让孩子尽情享受。在享受的过程中，孩子的兴趣自然萌发和培养。种植活动正是让孩子们在没有约束的动手享受中，使其全身心投入。这种全身心的投入，其实就在无意地培养孩子们动手操作的兴趣，以及做事的持久力、专注力和自控力。最终，培养了孩子持久的学习力。
收获发现自然秘密的能力 。春天正是万物复苏的时期，让孩子们走出教室种植，他们在田野里挖土的时候发现土地变松了，天气变暖了。也知道了植物生长需要土壤，需要水分，需要阳光需要空气。如果没有这些参与的过程，孩子们在今后的学习中完全从书中也能获得，但那只是被动的获得，完全没有自己亲身参与而自主发现得来的自然。
同时，孩子们在呵护自己种植成果的过程中，还会有其他秘密发现，比如小草发芽了，小树发芽了，田野变绿了等等。孩子们在自然中不知不觉的发现，获得了新知，这是一种自主学习能力的无意识培养，更让孩子拥有了喜于发现、喜于探索的能力。
收获了实践和创作的能力 。核心素养提出要培养孩子的两种能力——实践和创新能力。种植活动让孩子从动手种植，到浇水呵护，再到盼望发芽、长高、开花结果，一切都是孩子们在亲身实践。他们在实践的过程中，也许就会有许多创作欲望，比如探索没水的植物会怎样、水多了植物又会怎样，不见阳光的植物和阳光下的植物又是怎样的等等。还比如，孩子们在记录植物成长的过程中，还会发现许多秘密，比如有的植物叶面上有小刺，有的植物长的很高，有的植物叶子生虫了等等。针对这些新发现，他们就会有许多新创作，比如拿放大镜看小虫子的样子，画下植物与小虫子之间的对话等等，这一切皆有可能。
记得女儿小时候就因小小种植而喜欢观察植物，上小学了每年春天都会种一盆花，她在观察中发现了不同植物有不同的叶子，不同的花朵以及不同的果实。在二年级暑假，她种的金菊开花了，她端着花盆写日记。我记得她描写金菊的叶子“像小姑娘的连衣裙下摆的荷叶边，边上还镶着金丝边，俏的可爱……”这些句子，不是书上学到的，不是成人教的，而是她在动手实践中观察到的，更是在她动手创作中——写日记中自己联想到的。
幼儿教育就是种下孩子积极行动、良好习惯、开朗性格的重要时期。今天孩子们通过种植活动，一起种下亲身经历的行动，明天将会收获他们热爱大自然、喜于观察的行动；今天种下孩子们呵护幼苗、乐于动手的行为，明天将会收获他们做事专注、喜于探索的好习惯；今天种下孩子们专注做事的习惯，明天将会收获一种平和开朗的好性格；今天种下拥有积极心态的好性格，明天将会收获孩子美好的前途和命运！
看似简单的种植活动，其蕴含的教育价值将使孩子们终身受益！